Примерная программа по литературному чтению для начальной школы icon

Примерная программа по литературному чтению для начальной школы




НазваниеПримерная программа по литературному чтению для начальной школы
страница3/3
Дата конвертации23.04.2015
Размер474.33 Kb.
ТипПримерная программа
источник
1   2   3



Используемая литература:

  1. Примерная программа по литературному чтению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  2. Примерная основная образовательная программа ГБОУ СОШ «Образовательный центр» п.г.т. Рощинский

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Авторы: Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.

4. Планируемые результаты начального общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой

5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой

6. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. Под ред. О.Б. Логиновой

7. Методические рекомендации сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva.
Календарно-тематическое планирование
Литературное чтение (40 ч)




п / п

Название раздела или темы

Количество часов на изучение темы

Темы урока

Количество часов на изучение

Примерная дата проведения урока

Характеристика деятельности ученика


Планируемые результаты

урока

Название

триместр

число

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Вводный урок

1




Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. Книги - мои друзья. С. Маршак. Моному читателю. Кто говорит молча? Загадки о

книге.

1

III

12.03

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению. Регулятивные: освоение способов работы с книгой. Познавательные: умение различать пословицы и поговорки, формирование навыка выразительного чтения. Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах, формирование умений слышать и слушать.


2

Книги — мои

друзья


3 ч

2

Пословицы о книге.

Возникновение письменности, Предметное письмо. Узелковое письмо. Наскальные рисунки. Иероглифы. Сочинение своего письма с помощью рисунков.


1

III

13.03

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать

слона с противоположным значением: трудолюбие-леность.

честность ложь, доброта злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг'.'». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении А.С. Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределял, роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

3

  1. С. Михалков. Как бы жили мы без книг? Выставка книг. Герои детских книг. Мы идём в библиотеку. Экскурсия. Тематические указатели. Мои любимые писатели. Л.С. Пушкин. Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и Людмила».

  2. Самостоятельное чтение. В.Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского. Нравственный смысл произведений К.Д. Ушинского.




1

III

14.03

4

  1. Наш театр. К. Чуковский. Айболит. Инсценирование.

  2. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения




1

III

15.03

3

Радуга-дуга

4 ч

5

1.Вводный урок. Основные понятия раздела: песенки, поело вицы, загадки, считалки. Песенки разных народов. Сравнение песенок разных народов. Выразительное чтение песенок.

Самостоятельное чтение. Рифмы матушки-гусыни.


1

III

19.03

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведении устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов). Изменять (убыстрять или замедлять) теми чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения мятых жанров устного народного творчества.Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать вилы малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из прочитанных пословиц. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев. Инсценировать произведение.


Личностные: формирование позитивного отношения к чтению. Регулятивные: освоение способов работы с книгой. Познавательные: умение различать пословицы и поговорки, формирование навыка выразительного чтения. Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах, распределять роли в игре и инсценировках.


6

2. Загадки. Сравнение загадок с отгадками. Классификация загадок. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки разных народов. Нравственный смысл пословицы. По следам семейного чтения. Мудрые мысли разных народов.

1

III

20.03

7

3. Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Выставка книг.

Наш театр. Перчатки. Английская народная песенка. Подготовка спектакля по произведению.

Проектная деятельность.

1

III

21.03

8

4.Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

III

22.03

4

Здравствуй,

сказка!

5 ч.

9

Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Узнай сказку. Рассказывание сказок по рисункам Работа с книгой.

2.Жили- были буквы. Г. Юдин Почему «А» первая? Т. Коти. Катя и буквы. Буквы — сказочные герои. По следам самостоятельного чтения. И. Гамазкова. Живая азбука. Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят.


1

III

26.03

Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?». Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия Называть 1-2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, скатка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец скажи. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказках. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Определять характеры героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведения.

Личностные: формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию. Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать нужный источник информации.

Познавательные: умение отличать сказку от других литературных произведений, совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой.

10

.Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои
сказки

Л Пантелеев. Две лягушки. Сравнение героев сказки. По следам семейного чтения. Сказки разных народов. Сравнение русских сказок со скатками народов России


1

III

27.03

11

Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование сказки.

Творческая работа.

1

III

28.03

12

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения.

1

III

29.03

13

Семейное чтение. Три дочери. Два лентяя. Заяц и черепаха.

1

III

2.04

6.

Люблю всё

живое

6 ч

14

В. Лунин «Никого не обижай», Е. Благинина «Котёнок»

1

III

3.04

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби все живое». Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, про являя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо: объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты. Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют иолы для передачи звуков природы. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Определять героев произведения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать произведение. Создавать произведение по серии рисунков. Определять тему выставки книг, находить нужную книгу


Личностные: формировать умение представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

15

И.Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла»

В.Бианки «Разговор птиц в конце лета»

1

III

4.04

16

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. По следам самостоятельного чтения. С. Маршак. В зоопарке. Общение с миром природы. Н. Сладкое. Без слов. Создание газеты «Жизнь леса». Создание плаката «Охраняй природу».

1

III

5.04

17

  1. Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Н.Толстой Обходиться добром со всяким. Не мучить животных.

Экскурсия.

1

III

16.04

18

  1. Наш театр. С. Маршак. Волк и лиса.

1

III

17.04

19

  1. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

III

18.04

7.


Хорошие соседи, счастливые

друзья.


7 ч


20

Вводный урок. Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танин. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка.

1

III

19.04

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам.

Обсуждать с другом значение понятий: дружба, Чебота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам, классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг.

Личностные: представлять своё творчество. Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения. Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

21

Характеристика героя произведения. Сравнение произведений по теме, содержанию и главной мысли. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра.

1

III

23.04

22

Мы идём в библиотеку. Стихи о детях.

1

III

24.04

23

Самостоятельное чтение. Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что и подарок нам привёз. В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила. Тема стихотворений.

1




25.04

24

Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память.

Ю. Мориц. Это — да! Это - нет! Чтение по ролям.

1

III

26.04

25

Семейное чтение. Л.Толстой. Не лениться. Косточка. Нравственно-этический смысл произведений. Главная мысль произведения.

1

III

27.04

26

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов обучения.

1

III

30.05

8.

Край родной,

навек любимый.

9 ч.

27

Вводный урок. Основные понятия раздела: стихи, рифма. Составление устных сообщений о красоте родного края. П.Воронько. Лучше нет родного края.

1

III

2.05

Предполагать на основе названии раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество». Знать названия страны и города, в котором живёшь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать».

Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре: выслушивать друг друга; договариваться друг с другом. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. находить общее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: стихи, рифма. Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма. Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоятельно. Определять тему выставки книг.

Личностные: представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать

свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст,

уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

28

Стихотворения русских поэтов о природе. Произведения русских художников о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черёмуха. С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная... И. Суриков. Лето. Н.Греков. Летом. А. Пушкин. За весной. красой природы... А. Плещеев. Миновало лето... И. Суриков. Зима.

1

III

3.05

29

Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина. И. Левитана, И. Репина, В. Поленова, П. Кончаловского. Выразительное чтение. Приём сравнения как средство создания образа. Рифма. Сравнение произведений литературы и живописи.

1

III

4.05

30

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки. В. Берестов. Любили без особых причин. Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что люблю маму.

1

III

7.05

31

Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о своей семье.

1

III

8.05

32

Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Выставка книг.

1

III

10.05

33

Самостоятельное чтение. Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ о своей семье.

1

III

11.05

34

Семейное чтение. И. Косяков. Всё она. Л. Толстой. Мальчик и отец. К. Ушинский. Лекарство. Объяснение смысла произведений.

1

III

14.05

35

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Контроль и проверка результатов.

1

III

15.05




Сто фантазий.

1 ч

36


Основные понятия раздела: творчество. Р. Сеф Совершенно непонятно. В. Маяковский. Тучкины штучки. В. Викторов. Поэт нашёл в себе слова...

Ю. Мориц. Сто фантазий. И. Пивоварова. Я палочкой волшебной… Г. Цыферов. Про меня и про цыплёнка. Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.

Творческая работа.

1


III

16.05

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории.

Объяснять значение понятия «творчество». Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений

Личностные: представлять своё творчество.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать. Коммуникативные: уметь работать в парах и группах




Повтореиие пройденного

4

37-40

Повторение пройденного

4

III

17,18,21,22.05






1   2   3



Похожие:

Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconПримерная программа по литературному чтению для начальной школы Основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош «Образовательный центр»
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­правовых документов
Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconПояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного...
Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconРабочая программа по литературному чтению для 2 класса

Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconРабочая программа по литературному чтению для 1 класса

Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconДокументы
1. /рабочая программа по литературному чтению 3 кл/календарно. (Автосохраненный).docx
Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconПримерная программа по музыке для начальной школы Основная образовательная программа начального общего образования моу рощинская сош «Образовательный центр Программа по музыке «Музыка. Начальная школа»
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов
Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconРабочая программа по литературному чтению для 2 класса
Охватывает все образова­тельные области и учебные предметы
Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconРабочая учебная программа по литературному чтению 4 класс 2013 2014 учебный год

Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconПримерная программа по обществознанию. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
Рабочая программа курса обществознание для 7-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового...
Примерная программа по литературному чтению для начальной школы iconПояснительная записка цели обучения литературному чтению
Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©ex.kabobo.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации