Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения
|
Выводы: опыт творческой деятельности сформирован у большинства учащихся. 5.1.9. Диагностическая работа по запросу: Центр занятости населения Анкета для учащихся 11 классов. Выбор профессии. Заместителя директора УВР Мониторинг хронограф Определения профиля по методике« Эрудит» Заместителя директора ВР Анкета Питание глазами учащихся» Методика Степанова удовлетворённость родителей работой образовательного учреждения. В рамках работы «Наркопоста» было проведено социологическое исследование среди учащихся 6-10х классов на предмет их отношения к проблеме злоупотребления психоактивными веществами. Всего в опросе приняло участие 257 учащихся от 13-16 лет. Анкетирование проводилось анонимно. Диагностическая работа позволяет составить точное представление об особенностях отдельных учащихся и классов в целом. По результатам диагностических исследований можно судить, в том числе и об эффективности УВ процесса. Диагностика позволяет контролировать и корректировать систему требований к учащимся и педагогическому коллективу, определять приоритетные направления в работе, выявлять проблемы и планировать дальнейшую работу. 5.2. Коррекция и развитие. В направлении коррекционной работы с подростками выделяю три основные задачи. Во-первых, необходимо научить подростка распознавать трудные ситуации. Во-вторых, сформировать у подростка способность, увидеть себя как бы со стороны, научить подростка анализировать трудные ситуации. В третьих расширить диапазон возможных способов поведения подростка в трудных для него ситуациях: стереотипность поведения —вот что бросается в глаза, когда к личности предъявляются непереносимые для нее требования. Цель коррекции — большая адекватность в оценке детей, способность к развитию отношений с ними по мере их взросления, направленность воспитательных усилий не к сиюминутным проблемам, а к тем задачам, с которыми выпускники школы столкнутся в их дальнейшей жизни. По итогам психодиагностических исследований и по запросу классных руководителей, учителей – предметников, родителей и учащихся ведутся индивидуальные и групповые коррекционно-равивающие занятия. На 2012-2013 учебный год было запланированы и проведены тренинговые упражнения по совершенствованию межличностных отношений учеников, развитию уверенности, самообладания, эмоциональной устойчивости для молодых учителей, имеющих проблемы с дисциплиной учащихся на уроке. В работе использовала программы: «Программа по улучшению взаимодействия в группе сверстников» автор Попова Л. В., программа тренинга личностного роста для подростков "Пойми себя" автор Селевко Г.К. Отмечена низкая эффективность данных тренинговых упражнений. Причина ожидание быстрого результата. Тем не менее, практика проведения тренинговых упражнений будет продолжена.
На основании выявленных проблем, разработан и полностью реализован в учебном году план просветительско-консультационной работы. Он направлен на предупреждение возможных нарушений психического развития учащихся, на создание условий максимально благоприятных для успешного ведения УВ процесса. Планируя психолого-педагогическое просвещение родителей, исхожу из следующих целей и задач: 1) сделать школу и семью союзниками в воспитании детей; 2) обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и семьи в осуществлении комплексного подхода к воспитанию; 3) нейтрализовать возможное отрицательное влияние семьи на ребенка; 4) компенсировать пробелы семейного воспитания: выявлять, поддерживать Консультативная и профилактическая работа велась и через родительские собрания, классные часы. Проведено за 2012- 2013 учебный год:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
