К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс icon

К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс



НазваниеК рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс
Дата конвертации23.05.2015
Размер156.9 Kb.
ТипДокументы
источник

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс

  1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы.

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Цель изучения дисциплины

- социализация обучаемых как вхождение в мир культурных исоциальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту илииную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано

обеспечить:

- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных

умений;

- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми,

коммуникативными;

- формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Структура дисциплины 6 класс

Введение (2 часа)
Тема 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
Тема 2. Царство Бактерии и Грибы (6 часов)
Тема 3. Царство Растения (8 часов)
Тема 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Тема 5. Жизнь растений (16 часов)
Тема 6. Классификация растений (6 часов)
Тема 7. Природные сообщества (6 часов)
Тема 8. Развитие растительного мира (4 часа)
Основные образовательные технологии


  • Проблемно – развивающее обучение.

  • Технология игрового обучения.

  • Исследовательская деятельность.

  • Технология проектирования.

  • Коллективный способ изучения.


Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать

  • признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.


Общая трудоемкость дисциплины

6 класс- программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Формы контроля: фронтальный опрос, отчеты по лабораторным работам, творческие задания (защита докладов и проектов), самостоятельные работы.

Учебно-методический комплекс

1)Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: 6 кл.. - М.: Дрофа, 2009;

2) Печатная тетрадь по биологии для 6 класса
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс

  1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы.

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Цели изучения предмета: освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.


Структура дисциплины 7 класс.

(68 ч., 2 ч в неделю)

Введение. Общие сведения о животном мире (2ч)

1.Многообразие животных (38ч)

Простейшие.

Тип Губки.

Тип Кишечнополостные.

Тип Круглые черви.

Тип Кольчатые черви.

Тип Моллюски.

Тип Иглокожие.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Класс Паукообразные.

Класс Насекомые.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Класс Рыбы.

Класс Земноводные.

Класс Пресмыкающиеся.

Класс Птицы.

Класс Млекопитающие.

2.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (13 ч).

3. Индивидуальное развитие животных (3часа)

4. Развитие животного мира на Земле (3ч).

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

4. Биоценозы (4 ч).

5. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч).
Основные образовательные технологии.

  • Проблемно – развивающее обучение.

  • Технология игрового обучения.

  • Исследовательская деятельность.

  • Технология проектирования.

  • Коллективный способ изучения.

Требования к результатам освоения дисциплины.

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона.

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у животных.
уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды.

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать готовые микропрепараты и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части, органы и системы органов животных; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных,

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.

-оказания первой помощи при укусах животных;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Общая трудоемкость дисциплины

7 класс- программа расчитана на 68 часов в год (2 урока в неделю).
Формы контроля: фронтальный опрос, отчеты по лабораторным работам, творческие задания (защита докладов и проектов), самостоятельные работы.
Учебно- методический комплекс

В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология: Животные. учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений , М. Дрофа, 2008

Учебно-методическая литература для учителя:

Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6–7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.– 128 с.: ил. (Дидактические материалы).

Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Биология» 8 класс

  1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Цель изучения дисциплины:

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Структура дисциплины 8 класс

Введение

Раздел 1 Происхождение человека.

Раздел 2 Строение и функции организма

-Общий обзор организма

- Клеточное строение организма. Ткани.

-Рефлекторная регуляция органов и систем организма.

-Опорно-двигательная система

- Внутренняя среда организма.

- Кровеносная и лимфатическая система

- Дыхательная система

- Пищеварительная система

- Обмен веществ и энергии

- Покровные органы. Теплорегуляция.

- Выделительная система

-Нервная система человека

- Анализаторы

- ВНД. Поведение. Психика.

- Железы внутренней секреции

Раздел 3

-Индивидуальное развитие организма

Основные образовательные технологии

  • Проблемно – развивающее обучение.

  • Технология игрового обучения.

  • Исследовательская деятельность.

  • Технология проектирования.

  • Коллективный способ изучения.

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

.

Общая трудоемкость дисциплины

8 класс- программа рассчитана на 68 часов в год (2 урока в неделю).

Формы контроляфронтальный опрос, отчеты по лабораторным работам, творческие задания (защита докладов и проектов), самостоятельные работы.

Учебно- методический комплекс:Колесов Д.В., Маш Р.Д.Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2011. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)



Похожие:

К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «Химия» 10 класс

К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «География» 6 -9 класс

К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модуле Искусство
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «Искусство» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина
Дисциплина «Искусство» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «Обществознание» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Обществознание»
Дисциплина «Обществознание» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины...
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «Обществознание» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Обществознание»
Дисциплина «Обществознание» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины...
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины Русский язык. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Русский язык» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины...
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «Экология» 10 класс
Между тем в Федеральном базисном учебном плане среди предметов, обязательных для изучения, она не представлена. Поэтому данный элективный...
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconК рабочей программе дисциплины «Мировая художественная культура» Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Мировая художественная культура»
«Мировая художественная культура» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения...
К рабочей программе дисциплины «Биология» 7 класс iconДокументы
1. /аннотации к рабочим программа/Аннотации 4 класс/Аннот. к рабочей прогр. по математике....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©ex.kabobo.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации